Lembranças dos tempos de ACOFRAPI FHILADELFHIA...

Pessoas Importantes...
Fala Geovanne...


Aí vai uma foto do Professor Geovanne - de Biologia - no Núcleo ACOFRAPI Fhiladelfhia, em 2004... Professor maravilhoso, apaixonado pelo trabalho, como prova a foto. No momento de intervalo, entre uma aula e outra, ele confere as atividades de uma de nossas alunas. Esta aí um professor que tem sempre porta aberta aqui na ACOFRAPI. Muito obrigada a este parceiro e voluntário, que apesar de seu trabalho, nunca nos abandona.Com quem podemos contar sempre...
Pessoas São importantes...Tão importantes...
A parceria com a ACOFRAPI e CIJ Guaianases aconteceu durante a Administração de seu Antonio Balbino dos Santos, que nos acolheu com carinho paternal.
Ainda nesta lista estão outras pessoas importantes que fizeram e fazem parte de nossas vidas durante este tempo nas instalações do CIJ Guaianses e EEI Filadelfhia. Pessoas que como Giovanne abandonavam horas de seus dias e trabalho para prestarem serviço voluntário, sem exigir mais que nosso sorriso ainda que cansado, pelas muitas correrias para alcançar nossos objetivos. São pessoas que merecem muito mais que um Obrigada, mas é o que podemos dizer, mesmo sabendo que ficaremos sempre devederes deste grandes corações de pessoas que são importantes sempre.
São deste tempo ainda os professores Rafael e Cipriano - de Matemática- Vivian e Altair - de História - Ivan, Jorge e Luiz Antonio - De Espanhol - Valter e Mônica - Literatura e Gramática - Petrúcio - Geografia - Diana - Biologia - Sadi e Elisete - Inglês. Vai aqui nosso muito obrigado, não só ao amigo e Professor Geovanne, mas atodos que sempre estão transformando nossos sonhos em realidade.Pois acreditamos como o paranoico e certíssimo Raul Seixas:"Sonho que se sonha só é apenas sonho que se sonha. Mas sonho que se sonha junto é realidade" 

Seminário Sucinto - Aula de 10 de Setembro

Para a  Aula do dia 10 de Setembro - Turma do Sábado
Por ser norma pedagógica  da Entidade CIJ-Guaianases, tendo que apresentar os resultados de um Seminário, todo o Conteúdo estudado em Cidadania e Atualidade voltado ao Material dispostos para Reprografia e por e-mail, com o Tema As percepções de Realidade no Discurso da Vítima e a Leitura de Dom Quixote, deverão, como  já foi discutido em sala de aula nas últimas semanas, serem apresentados em Seminário Enxuto.
Para isso, posto aqui o mesmo Material que já disponibilizei e sala de Aula, para a execução correta desse Material.
Espero que tenha estudado como coordenei - como se a apresentação fosse para um Bloco de Discussão Rápida, como temos trabalhado sempre. Isso para lembrá-los que, apesar de nesse tipo de Apresentação de Seminário não ser possível a participação dos  colegas, utilizando de MEU Direito, se achar necessário abrir algum ponto para maiores esclarecimentos - feitos por vocês, já que estudaram o tema - assim o farei.
Lembrem-se: Como deve ser feito nesses casos, sabem que agi com todos os grupos, pontuei Pesquisa, Corrigi Material de Apresentação, Verifiquei Propostas, Dei liberdade de ação para quem quis inovar, mas os RESULTADOS esperados são:

1. Que seus colegas fora dos grupos entendam o Estudo.
2. Que a Classe apreenda os conceitos e Resumos apresentados no Processo
3. Que a Classe consiga acompanhar a exposição de cada Grupo pelas Planilhas de Esquemas que foram corrigidas na última reunião com os grupos.
4. PRINCIPAL: Precisamos de resultados voltados ao Aprendizado e a Criação de ideias, já que como vocês insistem em lembrar: Um Seminário é um espaço para Criação de Sementes...(Queria saber quem é que os convenceu disso...) 

Sem mais, sua professora que Odeia Seminário!
Elisabeth L. Alves

 

Seminário - O que é, para que é e como faz - Prof Elisabeth Lorena CIJ

O que é um Seminário

Papo de Professor e Aluno

O presente Artigo, texto da Internet, elaborado por mim para que a classe entendesse uma Dinâmica de Trabalho em Grupo, trata do Seminário como Aula de Atividade Intuitiva.

Visa ajudar os alunos entenderem que alguns professores não usam deste Método Pedagógico apenas para fazer o aluno dar a aula que ele não está disposto a executar, como pensam e dizem a maioria dos alunos, mas visa ensiná-los a questionar, a fazer perguntas aos autores e doutrinadores que eles conhecerão durante o Processo de Pesquisa.
A propósito,  vale salientar que todo e qualquer material de Áudio e Cinema utilizado é Material de Apoio...

Introdução

Bem, inicio este texto, já lembrando aos alunos do CIJ – Centro Inter Escolar da Juventude -  que esta não é uma prática comum nas maiorias de nossas Aulas. Usamos apenas em Disciplinas cujo o desempenho profissional utilize de fato o trabalho em Equipe (Publicidade e Marketing) e, nas aulas de Cidadania, quando solicitado pelo Conselho Pedagógico desta Instituição.

Seminário – que origina-se do Latim Sêmen = semente, é a oportunidade de criação que um professor ou aluno tem para disseminar sua posição frente o Tema a ser DISCUTIDO. Facilmente relacionável a ideia de nova vida através da fertilização de novas ideias.

Desenvolvimento

§  O que é um Seminário em seu conceito principal?

No Dicionário de Antônio Houaiss, a palavra Seminário aparece como um substantivo masculino e, o significado que nos interessa está localizado do item 5 ao 7, vejamos: 5  -  congresso científico ou cultural, com exposição seguida de debate; 6 -   grupo de estudos em que os estudantes pesquisam e discutem tema específico, e 7 -   aula dada por um grupo de alunos em que há debate acerca da matéria exposta por cada um dos participantes.

§  O que se apresenta em um Seminário?

A turma ou grupo expõe o tema que pesquisou, logo após segue-se o debate e a discussão do conteúdo apresentado.

§  Como se faz a análise de apreensão de conteúdo pela Assistência – alunos ou professores chamados para assistir a apresentação do Trabalho?

Pode-se fazer uma Atividade Didática que crie  as condições para a sua discussão. Se isto não acontece, não é um Seminário, pois não existe interação de quem está assistindo a apresentação. Um seminário não é uma aula expositiva, é uma Atividade Intuitiva.

Claro que um  seminário pode ter formas diversas, porém o objetivo é um só: leitura, análise e interpretação de textos dados sobre apresentação de fenômenos. Mesmo que seja um Seminário da Área de Exatas, deve existir esta Leitura e interpretação do Texto, mesmo sendo este elaborado apenas com gráficos e números. É através do Seminário que a Assistência tem a visão geral de tudo o que lhe é proposto como Matéria de Estudo, afinal é través deste meio também que podem ter uma experiência com dados fatuais que amplie os horizontes.

O que é bom entender sobre esta espécie de apresentação de Trabalho, é que quando um grupo que se propõe a desenvolver um seminário precisa entender passos deve seguir e eles são específico:

·         estabelecer o tema;

·         compreender e explicitar o tema ou problema proposto;

·         elaborar de um plano de investigação específica;

·         realizar pesquisas;

·         determinar um problema a ser trabalhado;

·         definir a origem do problema e da hipótese;

·         definir fontes bibliográficas, observando alguns critérios;

·         documentação e crítica bibliográficas;

·         elaborar de um texto e roteiro didático e interpretativo.

O grupo deve fazer:

ü  expor o assunto. Meios possíveis: exposição oral, quadro-negro, slides, cartazes, filmes etc. Isto para a apresentação da visão global do assunto, mas o aprofundar-se no tema em estudo deve ser feito em sala. A maioria dos professores e entre eles eu, não suportam Seminários onde os participantes ficam parados na Plataforma, sem nada fazer enquanto uma Máquina reproduz sua fala ou a fala de outros. Até por que quando se usa este meio, tem-se 2 resultados negativos: A classe não participa, pois as dúvidas somem entre uma tomada e outro de algo interminável, ou em segunda hipótese, as interferências se fazem no momento, o que pega o grupo desprevenido.

ü  Trazer as referências e contexto, referenciando a personalidade cultural, filosófica e histórica do autor. Isto é o que embasa um bom trabalho

ü  Apresentar os principais conceitos, ideias e doutrinas e os momentos lógicos essenciais do texto , podendo para isto usar outras referências que não a dada pelo professor. Aqui digo que em minha sala isto conta pontos, principalmente quando as fontes pesquisadas ampliam e facilitam a interpretação de um tema.

ü  Algo essencial ao estudo e a execução de um bom Seminário, é apresentar os problemas sugeridos pelo texto e apresentar soluções específicas ao assunto em discussão;

ü  Apresentar Bibliografia especializada e, tendo tempo, durante a exposição do trabalho comentar.

ü  Apresentar as conclusões a que o grupo chegou com o estudo. É aí que um professor avalia a Harmonia. Apresentação esta que pode ser feita por qualquer um dos membros do grupo, mas que existindo um membro específico facilita a exposição, pois com certeza será escolhido o que melhor entendeu o conteúdo exposto.

Há algo inegociável em um Seminário, a sequência do Roteiro, que ;e assim determinado, enquanto Método Pedagógico:

Ø  Introdução ao tema;

Ø  Desenvolvimento; e

Ø  Conclusão

Quando a atividade é sugerida como Matéria de Avaliação – o que particularmente não faço e nem a maioria dos Professores desta Unidade de Educação – os alunos devem viabilizar um Roteiro de Estudo para os demais, usando para isto dados claros e objetivos, facilitando a compreensão do texto.

Conclusão

De forma geral, ao analisarmos que um Seminário é sim uma Aula, fica fácil expor e repetir que trata-se desta atividade não apenas Expositiva, mas essencialmente Intuitiva. Um Seminário precisa gerar nos que o assistem o desejo de conhecer  mais o assunto trabalhado.

Professora Elisabeth Lorena Alves

Painel Integrado - Ferramenta de Ensino Prático

Hora de iniciar as Atividades Escolares e relembrar técnicas para utilizarmos em nossa Escola e para nossos professores o Painel Integrado é muito mais útil como ferramenta de Estudo do que os Seminários.

Em Seminários os alunos estudam sozinhos, formam seus conteúdos, geralmente utilizando o material que encontra disponível nas Bibliotecas - da Escola ou nas Públicas e apresentam o que entendem, geralmente de forma desorganizada pois trabalhar em grupo Sem Orientação do Professor nunca será produtivo. E outra coisa, o aluno não sabe como alcançar os colegas.

Já o Painel Integrado é uma técnica interessantíssima, pois o professor coordena in loco ou usando as tecnologias digitais (Orkut, E-mail, Bate Papo do MSN) e juntos podem criar um conteúdo de apreensão e a reconstrução do Conhecimento. Aqui em nossa Unidade Escolar isso se torna necessário principalmente nas turmas do Segundo e Terceiro Ano e dos Pré Vestibulando.

Então vamos conhecer ou rever o que é Painel Integrado?

O QUE É O PAINEL INTEGRADO?

Painel Integrado é uma técnica de trabalho coletivo para apresentação de temas novos, onde cada um dos tópicos escolhidos pelo professor tem seu estudo realizado em primeiro lugar por um grupo pequeno e, em seguida, pelos  demais alunos. Esse processo faz com que a aprendizagem do novo  se faça de forma a integrar o  universo de conhecimentos, experiências e vivências anteriores dos alunos. Aqui o estudo se dá por grupos, mas há a necessidade de "cruzamento entre os membros dos diferentes grupos de tal forma que, em cada novo grupo, tenhamos representantes de todos os primeiros grupos – e, portanto, de todos os assuntos discutidos”.  Essa técnica é fundamental para que os alunos que desejam entrar em uma Universidade entendam que vão viver uma nova fase de Estudo e que muitas vezes será focada no aprendizado mútuo, sendo então direcionada para o coletivo.

E COMO DEVE-SE UTILIZAR O PAINEL INTEGRADO?

• Introduzir assunto novo.
• Integrar o grupo.
• Favorecer a integração de conceitos, idéias ou conclusões.
• Obter a participação de todos.
• Familiarizar os participantes com determinado assunto.
• Formaliza e/ou Continuar debate sobre tema apresentado anteriormente. 
• Aprofundar o estudo de um tema.

PASSO A PASSO:

a)      Apresentação do Tema: Divididos em grupos, os alunos recebem vários textos sobre um mesmo tema,  com enfoques diferentes. Havendo o mesmo número de texto e grupo.

b)     Atividade Inicial: A Leitura prévia é individual. Os primeiros trabalhos também são e podem ser resumo, resenha, síntese ou mapa conceitual ou qualquer outro facilitador que possibilite ao aluno em encontro de estudo expor as ideias centrais do texto sem corrupção.

c)     Verificação de Aprendizado e Primeira Avaliação:  Haverá é a reunião, em sala. Essa reunião será dinamizada para que estejam presentes todos os estudantes que leram o mesmo texto e tem por objetivo  dirimir dúvidas, fortalecer a compreensão do conteúdo e firmar a integração entre os indivíduos do mesmo grupo.

d)      Redistribuição de Grupos e de Aprendizado: Para o Cruzamento dos temas haverá nova distribuição dos grupos. Assim, novos grupos serão formados tendo como integrantes 1 aluno de cada um dos grupos anteriores e com o conteúdo adquirido no Grupo anterior, cada integrante do novo pode representar o que foi estudado e ampliar o conhecimento com a nova discussão.

e)      Cruzamento de Conteúdo: Nessa nova atribuição de grupo, cada integrante exporá  ao novo grupo as ideias centrais do texto estudado anteriormente. Aqui, cada novo grupo debaterá as questões surgidas dessa nova atividade, utilizando para isso, além da explanação outro métodos de distribuição de conteúdo criados pelo grupo anterior. Os demais integrantes do grupo farão perguntas e discutirão os pontos que deverão ser trabalhados para a compreensão dos textos abordados. Após a compreensão do conteúdo haverá um debate ou nova pesquisa para estabelecer as diferenças e semelhanças entre os diversos textos, farão críticas e  relacionarão com outros conteúdos. Para a conclusão dos trabalhos, os integrantes de cada grupo produzirão um texto coletivo.

Indicação de Tema: Diretora Pedagógica Marluce Nunes

Adaptação da Abordagem: Elisabeth Lorena Alves

Texto: Elisabeth Lorena Alves 

Referência: MASSETTO. M. Atividades pedagógicas no cotidiano da sala de aula universitária: reflexões e sugestões. In: CASTANHO, S; CASTANHO, M. (org) Temas e textos em metodologia do ensino superior. 2. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2002.